主题：上海电力学院：缘电而生，倚电而立

上海电力学院，一所缘电而生，倚电而立的大学，在10月15日即将迎来她60岁的生日。
1951年，新中国成立之初，百废待兴，电力工业作为国民经济的基础产业急需人才，在这样的大背景下，上海电业学校作为上海电力学院的前身，应运而出，缘电而生。
60年中，上海电力学院倚电而立，拥有鲜明的电力学科特色，紧紧围绕我国电力行业的发展与需求，致力于培养面向电力生产第一线的高级应用型电力人才。
如今，“智能电网”已经成为未来我国电网的发展趋势。在此背景下，上海电力学院也乘势而上，大力发展与“智能电网”相关的学科教学和科学研究，紧跟电力行业的发展。近日，上海电力学院党委书记周光耀和一批科研骨干们在学院60年校庆之际，向本报记者讲述了学院的未来发展之路。
“科研方面：有所为，有所不为”
“近几年，国家大力发展智能电网，这对我们学院的发展是个极好的机遇。因为学院的学科背景、合作对象和服务领域主要都在电网系统，而智能电网实际上是新一代电网，可以说是非常"对口"。”在周光耀看来，上海电力学院大有用武之地。
随后，周光耀分别从科研和人才培养两方面谈了学校在智能电网方面的规划。
周光耀介绍道，在科研方面，学院采取“外联内攻”。对外，学院积极利用校友资源，同时注重和企业、高校之间的合作交流。例如前不久，上海市为了推进地方高校改革，推出“985工程”高校牵手地方高校的合作项目，其中上海电力学院和上海交通大学签署了合作协议。上海交通大学方面曾表示，和电力学院的合作，不仅仅是单方面地提供协助，更多的是合作共赢。
“对内，学校积极攻克技术难关，去年学院成立了智能电网研究院。”周光耀说道。
据悉，上海电力学院智能电网技术研究院于去年9月正式挂牌，周光耀兼任院长。研究院下设4个研究所，分别是依托电力与自动化工程学院的“新能源与智能供用研究所”、依托计算机与信息工程学院的“管理智能信息支持与智能决策研究所”、依托经济与管理学院的“智能电网技术研究所”和能源与环境工程学院的“电力储能技术研究所”。
谈起研究院的发展，周光耀强调：我们是有所为，有所不为，即进行错位发展和错位竞争。他说：“智能电网所涉及的领域非常广，有发电、输电、变电、配电、用电和调度，每个环节都涉及到各个学科的知识。所以我们不可能每个环节都研究，需要尽量避开一些高校和企业的强项，进行错位竞争，经过合理的布局后，发展学院自身的特色和优势。”
据周光耀介绍，目前研究院的主要研究领域是以下几个方向：大规模风力发电并网技术与运行维护；输变电设备状态评估与资产优化；柔性配电与微电网技术；智能用电需求响应技术；电网信息化支撑技术与智能决策；储能电池检测和测试；智能电网管理技术；可再生能源发电的分布式能源系统（协调控制）。
“学生培养方面：全为”
在人才培养方面，周光耀认为，与科学研究的“有所为，有所不为”不同，上海电力学院对学生培养是“全为”，即建设全面覆盖电力产业链的各个环节的学科群，培养全面的人才。
据周光耀介绍，今年上海电力学院在原先的“大电力”学科群中，重点聚焦面向智能电网的能源电力专业与学科群建设，设置了涵盖智能电网产业链中不同环节的学科，例如分布式供能与可再生能源利用和智能电网储能技术，是“发电”环节的技术；智能电网技术与工程，属于“输电、配电”环节的技术；智能电网用户端信息技术与系统是“用电”环节的知识；而能源经济与服务管理则属于“管理”环节。
周光耀强调，对智能电网系统的人才培养要超前，不能等智能电网全面应用后才开始。他说：“目前，我国智能电网领域的应用型人才很缺乏。”
他向记者预测了未来我国智能电网的新能源发电人才需求，其中风电装机容量为5000万千瓦的人才需求为19万人，太阳能装机容量为200万千瓦的人才需求为10万人，生物质能装机容量为1600万千瓦的人才需求为11万人。
因此，周光耀说：“面向新一代电网的卓越工程师人才，要准备好。”
教师培养：下现场参加电力生产实践
为了培养学生成为面向生产一线的应用型电力人才，上海电力学院首先重视培养老师的电力生产实践能力。为此，上海电力学院特别制定“电力特色师资队伍培养计划”（简称“双师计划”）， 据悉，教师参加“双师计划”的培训情况将作为专业技术职务晋升的必要条件，并与其他更高层次人才计划挂钩。
“双师计划”大致目标为：至2012年底，所有新进教师通过电力基础知识培训，取得合格证；50%以上的“涉电”专业青年教师具有到电力企业一线实习实践的经历，熟悉企业最基本的生产、运行、经营、管理等环节。2013年至2015年，部分教师和企业建立较为紧密的联系，成为具备较强“产学研”合作能力的“双师型”人才。
据悉，“双师计划”的培养计划将分为基础培训和电厂培训。
基础培训针对学院的所有教师。其中要求电力与自动化工程学院等“涉电”学院的专业教师在进校3年内，通过电力仿真实验培训或继教中心各类专项培训，其他“非电”院系教师进校3年内，需通过电力与能源基础知识或继教中心各类专项培训。
电厂培训则面向“涉电”的专业教师，要求老师们除了基础培训外，还须下电力企业参加电力生产现场实践，其中全脱产者至少进行三个月以上的实践学习，半脱产者必须六个月以上，并要求有一定比例的教师到电力企业一线进行全脱产一年以上的实习实践。
与此同时，上海电力学院也通过“产学研”相结合的方式培养电力特色教师。例如每个“涉电”学院需在电力企业建立1~2个师资培训基地，与电力企业合作培养电力特色师资。师资培训基地建立后，要定期派出教师到基地实习实践或从事产学研合作。面对一部分有自主知识产权并有创新能力的教师和团队，学院也鼓励他们到国家大学科技园进行成果转化工作。
在师资建设方面，上海电力学院计划大力引进具有在电力企业工作经历的老师。同时也计划将企业工程师请进学院，担任主讲教师，计划经过几年的努力，使企业工程师主讲课程比例达到20%。
同时，为了鼓励院系积极开展电力特色师资队伍的培养，从2011年起，学院将设立每年100万~200万元的“上海电力学院电力特色师资队伍培养专项基金”。（

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